II - Journée du mercredi 19 juin 2019
PROGRAMME ACTUEL
08h 45 Accueil des participants
09h30 : Ouverture de la journée par Jean-Luc Villeneuve, président de l’Iréa
9h40 - 9h50 : Brève synthèse je la journée du 3 avril par : Claude Azema
10h-12h : table ronde 1 : Initiatives régionales et locales
Animation : André Hussenet
• Georgette Bréard, vice-présidente du Conseil régional de Bretagne, chargée de la formation, l’apprentissage et l’orientation
* Denis Legall, délégué régional Loire Océan des Compagnons du Devoir et du Tour de France
* Jean Serror, directeur de l’Ecole de la 2ème chance du Val de Marne
14h-14h30 : Rôle de l’Education nationale dans le champ de la formation initiale, continue et de l’enseignement supérieur
Présentation : Christian Forestier, ancien recteur, ancien responsable de la
Direction des Lycées et Collèges (DLC), de la Direction Générale des Enseignements
du Supérieur (DGES), ancien administrateur général du CNAM
14h30-16h30 : table ronde 2
Animation : Claude Azema
• Vincent Bernaud, secrétaire national du Sgen-CFDT
• Edwige Bombaron-Sabbagh chercheure associée équipe FAP-CNAM
• Michèle Perrin, secrétaire confédérale CFDT
INSCRIPTION
Avec Guy Groux, Michel Noblecourt, Jean-Dominique Simonpoli
Le colloque en photos
Table ronde : Recherches et décisions politiques
NOMBREUSES PHOTOS DU COLLOQUE
PUBLICATION DES ACTES
Les actes du colloque "Sciences et prise de décision en éducation" qui s’est tenu à Paris les 15 et 16 juin seront publiés .
ToutEduc sur la table ronde Recherche et décisions politiques
https://t.co/cvwrM9fPOx ( synthèse de l’intervention de Najat Vallaud Belkacem)
La lettre de ToutEduc, du 13 au 20 juin
EDITORIAL. Najat Vallaud-Belkacem a pris la parole pour la première fois depuis qu’elle a quitté le ministère de l’Education nationale à l’occasion du colloque de l’IREA, l’institut de recherche du SGEN-CFDT. Sans jamais le citer, elle a sévèrement taclé son successeur, au nom de ce qu’il revendique, des choix politiques éclairés par la science. Elle liste les mesures prises sous la précédente mandature, semaine de 4,5 jours, création du Cnesco, nouveaux programmes par cycles, scolarisation précoce, "plus de maîtres que de classes", lutte contre le décrochage scolaire, réforme du collège, mesures pour favoriser la mixté sociale au collège, et à l’inverse, elle dénonce le retour à la semaine de 4 jours, l’éloge du redoublement, le dispositif "devoirs faits"... Chacun jugera, dira que "c’est de bonne guerre", développera un contre argumentaire... Ce n’est pas le rôle du journaliste.
Il est en revanche de son rôle de constater que deux ministres qui mènent des politiques, à bien égards contraires, ont tous deux affirmé l’importance de la science. Plusieurs des membres du Conseil scientifique constitué par Jean-Michel Blanquer, à commencer par Stanislas Dehaene, étaient d’ailleurs déjà consultés par Najat Vallaud-Belkacem (voir notamment ToutEduc ici). La science, parfois incarnée par les mêmes hommes, est donc appelée à légitimer des choix différents, ce qui pose questions, à la fois sur "la" science et sur la distance entre expertises et choix politiques, idéologiques.
Mais deux autres problèmes se posent. Comment ces choix, quelque jugement qu’on porte sur leur opportunité, peuvent-ils influer sur les pratiques des enseignants dans leur classe ? Et comment les innovations et les intuitions des enseignants, les solutions qu’ils adoptent face aux réalités changeantes de leurs classes, peuvent-elles influer sur les programmes de recherche ? Ce colloque a été l’occasion de mettre en exergue le travail mené par l’Institut Carnot de l’éducation, qui met en relation les demandes des uns et des autres. Mais les logiques des uns et des autres sont-elles compatibles ? Un chercheur doit, pour l’observer, isoler un phénomène, évaluer l’efficacité d’une pratique au regard d’objectifs pré-définis, alors qu’un enseignant évolue dans un milieu infiniment complexe, et vise des objectifs multiples, dont il n’a d’ailleurs pas toujours clairement conscience. Les sciences doivent éclairer les pédagogies, c’est évident, mais une fois posé le principe, tout reste à faire...
Aprés le "5 à 7" du 15 novembre avec Guy Groux sur "Les réformes d’aujourd’hui : des ambitions limitées ?"
Le mercredi 15 novembre, Guy Groux, directeur de recherche à Sciences Po. Paris, était invité à s’exprimer sur les réformes du travail en cours. Dans un premier temps, il a rappelé que les ordonnances sur le travail ne favorisent pas le dialogue social, et plus précisément la co-détermination, une modalité d’exercice et de partage du pouvoir dans les entreprises que l’on retrouve en Allemagne et dans les pays scandinaves, par exemple. Dans un second temps, il a exprimé le regret qu’en France les syndicats n’aient pas su faire front pour la défendre, contrairement à ce qui s’est passé récemment en Italie et en Espagne. Enfin, il a plaidé en faveur d’une loi instituant la co-détermination qui pour lui revêt un triple légitimité, à la fois historique - Jaures déjà la défendait, entre autres -, sociologique - des grands patrons industriels la défendent, comme Schweitzer (Renault), pour limiter le pouvoir des financiers qui aujourd’hui ont pris le pas sur les managers - et politique - dans Le Monde du 05/10, 91 personnalités de tous bords – dont L. Berger et Guy Groux lui-même– ont signé une pétition où ils expriment la nécessité d’une loi instituant la co-détermination).
Lire « L’appel des 91 » ici : https://lc.cx/YSGi
FAIRE TRAVAILLER LES ELEVES ?
Echo du colloque dans Les cahiers pédagogiques
La laïcité dans l’école et la société : ouvertures et combats
Ce colloque avait pour but, après celui du 10 juin, de poursuivre et d’élargir la réflexion sur le sens et le pourquoi de la laïcité. Ce débat dans l’Ecole et plus largement dans la société d’aujourd’hui est plus que jamais fondamental tant il est souvent contradictoire, voire confus.
Au cours de ces 2 jours, il y a 3 conférences :
La tradition républicaine de la laïcité (Antoine Prost) La laïcité dans l’école (Claude Lelievre) Laïcité et medias (Memona Hintermann-Affejee)
et 4 débats : La laïcité vécue dans les établissements scolaires et universitaires La laïcité vécue dans la classe La Laïcité dans d’autres champs sociaux Quelles réponses ?
ont participé à ce colloque :
Anne Anglès, Alain Bergounioux, Annette Bon, Nathalie Canieux, Françoise Cros, Benoit Falaize, Michel Flores-Garcia, Patrick Gonthier, Memona Hintermann-Afflejee, André Hussenet, Pierre Laffitte, Bruno Lamour, Claude Lelievre, Françoise Lorcerie, Pauline Métais, Jean-Pierre Obin, Antoine Prost, Jean-Christophe Sciberras, Frédéric Sève, Arnaud Tiercelin, Anne-Marie Vaillé, Jean-Michel Zakhartchouk, ...
Les actes de ce colloque seront publiés dans la collection "Les colloques de l’Iréa" aux éditions Le Manuscrit. Album/diaporama du colloque
https://picasaweb.google.com/lh/sredir?uname=115308011901287296579&target=ALBUM&id=6161006220779433729&authkey=Gv1sRgCLKb5428yPGijAE&invite=CKTX_b8K&feat=email
[Compte rendu dans ToutEduc du 29 novembre : Laïcité : "Les lignes bougent" (J-P Obin)
Album/diaporama du colloque du 10 juin 2015 "Laïcité, intégration : l’école de la République en question ?"
l’album/diaporama du colloque
Compte rendu du colloque effectué par la fédération Sgen-CFDT
Filles-garçons en famille et à l’école : reproduction des inégalités ou éducation à l’ègalité ?
Les actes du colloque ont été publiès dans la collection "Les colloques de l’Iréa" aux éditions Le Manuscrit.
Vous pouvez vous procurer l’ouvrage dans les librairies ou le commander à l’Iréa (chèque ou paiement en ligne).
Il vous sera envoyé (port gratuit pour les adhérents).
Pour en savoir plus, cliquez sur l’ouvrage dans la rubrique "Publications de l’Iréa"
